Niveles del pensamiento Crítico.

«Tienes un cerebro y una mente propios. Úsalo y toma tus propias decisiones».

 Napoleón Hill

Por: Sandra Guerrero Rodríguez

El pensamiento crítico es el conjunto de habilidades u operaciones de razonamiento a las que se recurre cuando se nos exige más que la simple reproducción de información que otros han elaborado. Es ese modo de pensar (sobre cualquier tema, contenido o problemas) en el cual, el pensante mejora la calidad de sus pensamientos al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar.

El  conocimiento es esencial para el pensamiento crítico, sirve como base para un razonamiento lógico. Facilita la organización de la información que se recibe, se trata de crear conexiones entre los conocimiento que se poseen, relacionados o no relacionados entre sí. Se mueve desde el conocer al comprender y relacionar hechos. Como lo exprese anteriormente el pensamiento crítico se compone de varios niveles te invito a explorarlos:

Nivel 1: Conocimiento

Nivel 1 Conocer

En este nivel el estudiante debe reconocer que puede tratarse de definiciones o conceptos.

En el mismo puede identificar y recordar, puede también definir, completar, listar, etiquetar, localizar, emparejar, memorizar, nombrar, recordar decir o subrayar conceptos.

Ejemplo de preguntas de conocimiento:

¿Cuántos habitantes tiene la Republica Dominicana?

¿Quién escribió el coronel no tiene quien le escriba?

¿Quién es el presidente de los Estados Unidos?

 Partiendo de esto se hace uso de las siguientes interrogantes:

¿Quién?

¿Qué?

¿Dónde?

¿Cuándo?

¿Cómo?

¿Qué es?

Nivel 2: Comprensión

Las preguntas de este nivel requieren que los alumnos  demuestren que no solo conocen información sino que saben usarla en las situaciones diarias. En dicho nivel se organizan y se seleccionan las posibles respuestas, interpretan, describen, explican, ordenan, reafirman y parafrasean la información

Ejemplos de preguntas de comprensión

¿Cuál es la idea principal de la siguiente lectura?

¿Qué aspectos de la revolución mexicana se representan en este cuadro?

Nivel 3: Aplicación

Aquí el estudiante debe ser capaz de aplicar la información que aprendió en la resolución de problemas.

Usa los hechos, reglas y principios, hacen conclusiones.

Ejemplo de pregunta de aplicación

¿Qué relación encuentra entre la historia de Colombia y la obra de Gabriel García Márquez ´´ 100 años de soledad´´?

Dado la contaminación ambiental que tenemos en la comunidad, ¿Qué Estrategías de separación de residuos considera más eficiente a utilizar y por qué?

Nivel 4: Análisis

 Se requiere que los estudiantes analicen situaciones o información.

Empleando tres tipos de procesos cognitivo para resolver preguntas:

1-Identificar motivos, razones y/o las causas de un evento especifico

2-Analizar la información disponible para inferir o generalizar

3-Analizar la conclusión, inferencia o generalización para poder encontrar pruebas que apoyen o refuten dicha información.

Aquí separan el todo, demuestran, construyen, determinan, bosquejan y ejemplifican situaciones.

Ejemplo de preguntas de análisis

¿Qué elementos caracterizan las obras de Kaló?

Después de estudiar la historia de México. ¿Cuál de los acontecimientos considera usted como la causa principal de la revolución mexicana?

¿Qué tipo de información emplearía usted para apoyar el problema de la migración?

Nivel 5 Síntesis

El estudiante debe pensar de manera original y con creatividad para responder. En este nivel se requiere que el estudiante produzca mensajes originales, hagas diversas predicciones y resuelva problemas. En este sintetizan y combinan ideas.

Ejemplo de preguntas de síntesis

Elaborar un álbum que represente los valores religiosos de la ciudad donde vives.

¿Cómo medir la altura de un cerro sin tener que subir a la cima?

Nivel 6: Evaluación

En este nivel no existe una repuesta correcta única. Se puede pedir al estudiante que exprese sus ideas o aprendizaje sobre un tema. Puede comparar, dar opiniones, juzgar, priorizar, justificar y categorizar información.

Ejemplos de preguntas de evaluación

¿Piensa usted que el porcentaje de aumento del salario mínimo satisface la canasta familiar?

¿Qué opinión tiene de los jóvenes estudiantes que desertan  de las escuelas?

Trabajar con los niveles del pensamiento crítico nos dan luz verde para realizar preguntas dirigidas hacia el proceso ejemplo: ¿Cómo lo has hecho?, ¿Qué estrategias has usado para resolverlo? ¿Qué dificultades ha encontrado y como la has resuelto?

Preguntas que requieran  precisión y exactitud, tales como: ¿De qué otra manera se podría haber hecho? ¿Hay otras opciones? ¿Estás seguro de tu afirmación? ¿Quiere precisar más tu respuesta?

Preguntas abiertas para dar lugar al pensamiento divergente: ¿Hay alguna otra solución o respuesta? ¿Cómo has resuelto cada una de la dificultad? ¿Qué harías tú en situaciones semejantes? ¿Por qué cada uno de ustedes tiene respuesta diferente?

Preguntas que lleven a elegir estrategias alternativas tales como: ¿Por qué has hecho eso así y no de otra manera? ¿Quieres discutir tu respuesta con la de tu compañero? ¿Alguien ha pensado en una solución distinta?

También podemos hacer preguntas que lleven al razonamiento: Tu respuesta está muy bien, pero ¿Por qué? ¿Por qué has escrito o dicho eso?  ¿Qué tipo de razonamiento has utilizado?   ¿Es lógico lo que afirmas?

Preguntas para comprobar hipotesis o insistir en el proceso: Yo lo pensaría mejor, pruébalo.

¿Qué sucedería si en lugar de este dato tomara otro?

Cada uno tiene su hipotesis vamos a comprobarlas.

¿Qué funciones mentales hemos ejercitado en este ejercicio?  Otra formas de preguntas es la que nos permitan la generalización:

¿Qué hacemos cuando comparamos, clasificamos?

¿Cuándo se pone en práctica el principio que hemos estudiado?

¿Qué criterio hemos usado para…?

A partir de estos ejemplos podemos deducir algún principio importante?

Por último podemos utilizar preguntas para estimular la reflexión y controlar la impulsividad en nuestros chicos y chicas, ejemplo de ellas está:

¿Qué pasos te han sido necesarios para realizar la tarea?

¿A qué se ha debido tu equivocación?

¿Quieres repetir lo que acabas de decir?

¿Podrías demostrarlo?

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